||boek: La didactique des sciences||QUE SAIS-JE? [2448]

||door: Que Sais-Je?, Jean-Pierre Astolfi, Michel Develay

||taal: fr
||jaar: 1991
||druk: 2e druk, gecorrigeerd
||pag.: 125p
||opm.: pocket|gelezen|fluo markeringen

||isbn: 2-13-043469-X
||code: 1:001126

--- Over het boek (foto 1): La didactique des sciences ---

Cet ouvrage explique et illustre les enjeux de cette discipline qui, touchant entre autres la formation des enseignants, nourrit la réflexion actuelle concernant l'école.

[source: https--www.quesaisje.com/content/La_didactique_des_sciences]

En position longtemps inconfortable entre la pédagogie et l'épistémologie, la didactique des sciences continue de chercher sa véritable place parmi plusieurs disciplines; la difficulté vient de ce qu'elle traite de l'appropriation des savoirs en général, et s'intéresse à ce titre à la fois à l'apprentissage et à l'enseignement. Le présent ouvrage s'applique à expliquer et à illustrer les enjeux de cette discipline qui, touchant entre autres à la question de la formation des enseignants, nourrit la réflexion menée actuellement à propos de l'école.

[source: https--www.amazon.nl]

Excellent résumé de l'état de l'art dans ce domaine. [2013-12-17]

Comme pour tout bon "Que sais-je?", en quelques pages, une bonne synthèse des travaux et des applications actuelles de la didactique des sciences francophone.

A noter qu'il y a un deuxième auteur, comme le montre la photo de couverture: Michel Develay

Preaux Guy [source: https--www.amazon.nl]

[2019-04-12]

J'aurais souvent tendance à considérer les "que sais-je" comme des textes de vulgarisation. Pourtant, dans celui-ci, Astolfi développe une véritable réflexion sur la didactique des sciences et, au delà, sur la didactique.

Il évoque ses origines dans les années 1970, ses développements et ses concepts clés. Il en laisse quelques-uns de côté pour des raisons de conflits paradigmtiques ou de défaut de publifation.

J'aime tout particulièrement l'ouverture sur une expansion du champ de la didactique au delà de l'enseignement scolaire.

Bref, il s'agit d'une lecture incontournable pour une personne qui souhaite savoir ce qu'est la didactique.

Faignan [source: https--www.babelio.com]

--- Over (foto 2): Que Sais-Je? ---

Qui sommes-nous?

Les Editions Que sais-je? mettent à la portée de tous le savoir des meilleurs spécialistes et les analyses des penseurs qui comptent.

Issues de la célèbre collection des Presses Universitaires de France, lancée il y a 80 ans et réunissant des synthèses de vulgarisation de 128 pages, les Editions Que sais-je? mettent à la portée de tous le savoir des meilleurs spécialistes et les analyses des penseurs qui comptent.

Depuis 2016, Que sais-je? se développe comme une maison organisée autour de plusieurs collections et sur plusieurs supports (papier, numérique, audio, streaming):

« La collection Que sais-je? »,
« Les 100 mots... »,
« La Bibliothèque »
« à la lettre »

Chaque année, le catalogue de Que sais-je? s'enrichit d'une trentaine de nouveautés et d'une centaine de rééditions mises à jour pour suivre les évolutions des connaissances. Comptant près de 1 000 références et traduit en 45 langues, il se divise en 10 grandes disciplines, qui couvrent tous les champs du savoir: droit-politique, économie, histoire-géographie, art, lettres, philosophie, psychologie, religions, sciences et société.

Depuis toujours, Que sais-je? s'adresse non seulement aux étudiants mais au grand public, à tous ceux qui doivent apprendre et à tous ceux qui veulent comprendre. Abordant les sujets classiques aussi bien que les grandes questions contemporaines, les auteurs de Que sais-je?, experts, artistes ou passeurs, facilitent le décryptage du monde d'aujourd'hui et des débats de société. En faisant le pari de l'intelligence, ils partagent le fruit de leur recherche et de leur expérience, cherchant à engager un dialogue fécond avec leurs lecteurs.

Avec Que sais-je?, une promesse: obtenir des réponses en se posant des questions!

[source: https--www.quesaisje.com/Qui_sommes-nous]

--- Over (foto 3): Jean-Pierre Astolfi ---

Jean-Pierre Astolfi, né le 5 juin 1943 à Troyes et mort le 21 décembre 2009 à Éragny, est un universitaire français, spécialiste de la didactique des sciences.

Ses recherches, conduites d'abord à l'INRP, puis à l'université de Rouen, où il était professeur de sciences de l'éducation ont porté sur la didactique des sciences, puis plus largement sur la question des apprentissages scolaires et sur l'appropriation des savoirs par les élèves.

Jean-Pierre Astolfi était membre du laboratoire Civiic [archive] et responsable de l'axe Savafor (savoirs et acteurs de la formation).

Auteur de nombreuses publications, il collaborait à la revue Cahiers pédagogiques, dont il fut le président de l'association éditrice, le Cercle de recherche et d'action pédagogiques, de 1978 à 1980, membre du comité de rédaction de 1972 à 2000 et rédacteur en chef de 1981 à 19842.

Oeuvres

1989: La Didactique des sciences, avec Michel Develay, Presses universitaires de France, Collection Que sais-je?
1992: L'école pour apprendre, ESF.
1996: Didactique des sciences de la vie et de la terre, fondements et références, avec Régis Demounem, Nathan, Collection Perspectives didactiques.
1997: Mots-clés de la didactique des sciences. Repères, définitions, bibliographies, avec Éliane Darot, Yvette Ginsburger-Vogel, Jacques Toussaint, De Boeck, Collection Pratiques pédagogiques.
1997: L'erreur, un outil pour enseigner, ESF.
1998: Comment les enfants apprennent les sciences?, avec Anne Vérin, Brigitte Peterfalvi, Retz.
2003: Éducation et formation: nouvelles questions, nouveaux métiers, ESF.
2005: Savoirs en action et acteurs de la formation, Publications de l'Université de Rouen.
2008: La saveur des savoirs: disciplines et plaisir d'apprendre, ESF

[source: wikipedia]

Jean-Pierre Astolfi est professeur de sciences de l'éducation à l'Université de Rouen. Chercheur en didactique des sciences à l'INRP, spécialiste de la formation des adultes et du développement des savoirs.

Il veut faire passer un message essentiel auprès des formateurs de l'Éducation nationale: la possibilité d'un enseignement authentiquement scientifique à l'école, en tenant compte de la polyvalence nécessaire des maîtres.

Les sciences ont été longtemps le parent pauvre de l'école primaire. Or, tout le monde s'accorde à reconnaître aujourd'hui l'importance de l'enseignement scientifique dans le cursus de formation intellectuelle des enfants. L'" illettrisme " en sciences est une tendance inquiétante dans les sociétés de plus en plus dominées par elles.

Renouveler l'enseignement scientifique est un enjeu actuel. Le goût du questionnement scientifique peut être développé de façon précoce dès l'école primaire. C'est un gage de réussite ultérieure, au secondaire et au supérieur.

L'enseignement des sciences en classe pose quatre grandes questions:

• Comment la classe peut-elle être un lieu de débat scientifique?
• Comment utiliser les représentations résistantes des élèves?
• Comment utiliser les écrits produits par les élèves?
• Comment présenter le savoir scientifique pour qu'il soit compris comme une réponse à un problème, au terme d'une investigation?

Bibliographie sélective:

• L'école pour apprendre, ESF Editeur, 2007
• Comment les enfants apprennent les sciences, Retz, 1998, 2006
• Savoirs en action et acteurs de la formation, Publications de l'Université de Rouen, 2005
• Education et formation: nouvelles questions, nouveaux métiers, ESF Editeur, 2003
• L'école pour apprendre, ESF Editeur, 2002
• L'erreur, un outil pour enseigner, ESF Editeur, 2001, 2006
• La didactique des sciences, avec M. Develay, PUF, 1998, 2002
• Pratiques de formation en didactique des sciences, De Boeck, 1997
• Mots-clés de la didactique des sciences: repères, définitions, bibliographies, De Boeck, 1997
• Didactique des sciences de la vie et de la terre, Nathan, 1996
• La didactique des sciences, PUF, coll. « Que sais-je? », 1989
• Collection « Gulliver », Nathan

[source: https--www.editions-retz.com/auteur/jean-pierre-astolfi.html]

Nationalité: France
Né(e) le: 05/06/1943
Mort(e) le: 21/12/2009
Biographie:

Jean-Pierre Astolfi, mort le 21 décembre 2009, est un universitaire français, spécialiste de la didactique des sciences.

Ses recherches, conduites d'abord à l'INRP, puis à l'université de Rouen, où il était professeur de sciences de l'éducation ont porté sur la didactique des sciences, puis plus largement sur la question des apprentissages scolaires et sur l'appropriation des savoirs par les élèves.

Auteur de nombreuses publications, il collaborait à la revue Cahiers pédagogiques, dont il fut un temps le rédacteur en chef et le président de l'association éditrice, le Cercle de recherche et d'action pédagogiques.

[source: https--www.babelio.com/auteur/Jean-Pierre-Astolfi/152456]

--- Over (foto 4): Michel Develay ---

Michel Develay, docteur en Didactique des disciplines et docteur ès Lettres et Sciences humaines, a longtemps été professeur d'École normale d'instituteurs avant d'exercer la fonction de directeur-adjoint à l'UFM de Lyon, l'année de sa création.

Il est actuellement professeur en Sciences de l'Éducation à l'Université Lumière-Lyon 2.

Ses recherches sont centrées sur la didactique, les apprentissages scolaires et la formation.

[source: https--www.babelio.com/auteur/Michel-Develay/327011]

Michel DEVELAY est professeur en sciences de l'éducation à l'Université Lumière LYON 2 où il dirige l'Institut des sciences et pratiques d'éducation et de formation.

Il a été successivement instituteur, professeur d'école normale et universitaire. Ses activités de recherche sont tout particulièrement centrées sur les apprentissages scolaires et la formation des enseignants.

En plus d'avoir produit de nombreux articles et collaboré à de nombreux ouvrages, Michel DEVELAY est l'auteur de nombreuses publications, dont : « De l'apprentissage à l'enseignement, Paris, E.S.F., 1992 », « Peut-on former les enseignants, Paris, E.S.F., 1994. 3e édition », « Donner du sens à l'école, Paris, E.S.F., 1996 », « Parents, comment éduquer votre enfant, Paris, E.S.F., 1998 », « Propos sur les sciences de l'éducation, Paris, E.S.F., 2000 ».

Expert auprès de diverses institutions pour des missions à l'étranger (Ministère de l'éducation suisse, UNICEF, BANQUE MONDIALE), il travaille actuellement sur le sens de l'école pour les élèves et les stratégies de formation des enseignants.

Après avoir prononcé la conférence inaugurale d'une trentaine de colloques, Michel DEVELAY nous fait l'honneur d'ouvrir le 2e Congrès des chercheurs en éducation.

En tant que Grand témoin, il clôturera la séance plénière après avoir entendu les 5 synthèses des rapporteurs demain après-midi.

[source: http--www.enseignement.be/download.php%3Fdo_id%3D2231&usg=AOvVaw2d1z1kZZvSX8Zg2toC3P80]

Michel Develay est professeur émérite des Universités après avoir été instituteur, professeur en école normale d'Instituteurs, professeur et directeur adjoint de l'IUFM de Lyon, directeur de l'Institut des sciences et pratiques de l'éducation à l'Université Lyon 2. Ses travaux portent sur les apprentissages scolaires, la formation des enseignants et la didactique des sciences. Il a publié seul ou en collaboration douze ouvrages principaux. Comme expert auprès d'organismes internationaux, il a assuré des expertises de systèmes de formation et animé divers colloques et actions de formation dans différents pays étrangers.

[source: https--www.deboecksuperieur.com/auteur/michel-develay]